教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。——蔡元培

周末的哈贝幼儿园是什么样的？虽然没有宝贝们的欢声笑语，却依然非常热闹，因为除了孩子们，还有另一群人利用周末也在不断学习自我提升。

哈贝作为IB-PYP候选学校一直以来对教师的专业素养有着高标准和严要求，同时也为教师的职业发展进行长远规划，秉承IB教育中所提倡“终身学习者”理念，打造学习者社区，哈贝邀请了作为IB培训官、官方顾问、授权官的Tracie老师来幼儿园进行了为期两天的IB 校内培训——C3: 玩中学Play Based Learning。

“我们约会吧”拉开了本次培训的序幕。Tracie老师为我们解析了这个环节的意义，它有助于帮助大家结识不同的同伴，能够尝试与更多人互动、交流与合作，这不仅仅可以帮助老师，也能成为帮助学生结识更多同伴和与不同同伴合作的工具。教师培训如同教室中学生在探究一般，勤于思考、敢于尝试的精神无处不在，PYP老师们围绕着：如何让学生在玩中学习？”“玩中学可以如何设计”“教师在玩中学的角色是什么呢？”“玩和探究有什么区别”“什么是构建主义教学观？”等等这些感兴趣的问题进行思考、讨论。IB培训官Tracie老师也跟着老师们的兴趣与疑惑，层层分析，帮助老师将困难一一分解，与教师们共同探索各种答案的可能性，就像老师们平时引导学生探究一样。

Tracie老师还说到了“和而不同”的理念，我们受到来自不同文化和背景的启发和影响，但是我们可以和而不同。

在培训中我们共读了“玩中学”的理论，Tracie老师通过图片和视频，为我们解析了玩中学的实践形式和设计特点，以及对学生的不同反馈。老师们对看到的内容进行了分享与交流，我们求同存异，对于非常称赞的观点相互认同，同时也在不同的观点中相互学习。

哈贝的老师们分组讨论了玩和探究的区别，并运用韦恩图进行记录并分享了划分的意义。Tracie老师再运用举例说明、数据分析等方式解答老师们的疑惑，帮助老师们进一步加深理解，在此基础上，Tracie老师延伸了契约制定的优势与对学生的帮助，在与老师们的交流中，还与老师们分享了单元计划的制定与如何使用单元计划更利于学习的展开。

Tracie老师还通过建构主义学习观、教学观，进一步帮助老师梳理了作为教师的定位。学习是学生自己建构知识的过程，学生不是简单被动地接受信息，而是主动地建构知识，从而形成自己的理解与运用技能。教学不能无视学习者已有的知识经验，不能简单地强硬地从外部对学习者实施知识的“填灌”，而是应该把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习者从原有的知识经验中，主动建构新的知识经验。教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。

为期两天的IB培训在欢笑中圆满结束，老师们收获颇丰，纷纷感慨这是一次非常有意义，获益良多的学习与交流，也是一次有现实意义的前瞻性思考。老师们迫切地期待将培训的所感所得运用到教学中去，让宝贝们掌握更多的探究方法，实现十大培养目标，在玩中学习，在快乐中成长。